La conquista del mundo, reflexiones sobre la independencia del niño

Otro post de nuestra fantástica Lucía Gallego (guía Montessori 0-6 y colaboradora de excepción en el equipo de formación de Jaisa Educativos), esta vez nos hace unas interesantísimas reflexiones sobre la independencia del niño.

Toda ayuda innecesaria es un obstáculo

Con esta frase María Montessori explica uno de los hitos más importantes en la vida de una persona: la conquista de la independencia. El niño desde que nace ansía conseguirla y cada paso que da será para ello: el nacimiento, el destete, el caminar, son pasos para la separación del adulto. Sin embargo, cada ayuda innecesaria provocará un esfuerzo mínimo por parte del niño, un esfuerzo que en realidad sí necesita para aprender y equivocarse. Independencia significa no necesitar ayuda de otro para satisfacer una necesidad, y es a través de ella que se revelará quiénes somos realmente.

Si apuntáramos con un punto en un papel cada cosa que dejamos de hacer por los niños por falta de tiempo, por desconfianza, o por otras razones, al final del día nos daríamos cuenta que les estamos evitando momentos de error y con ello, momentos de aprendizaje.

En la mayoría de escuelas Montessori los niños han de cambiarse de calzado al entrar al ambiente, si los padres tienen oportunidad de acompañar hasta la puerta al niño, la gran mayoría les cambiarán los zapatos sin miramientos, sin querer, olvidando que aquí sí tenemos tiempo y que es la primera tarea del día que el niño debe hacer.

Debemos tener fe en ellos, cuando dejemos de ver al niño como un ser indefenso y dependiente, dejaremos al niño que pueda desarrollarse según su propia naturaleza. Ellos ansían independencia y nos lo demuestran desde el momento en que pueden hacerlo, incluso una de sus primeras palabras será “yo solo” o incluso el famoso “no” de los dos años. Ese NO reafirmará su personalidad y lo utilizará todas las veces que haga falta para diferenciarse del adulto.

Sin embargo, para poder ser independiente el niño necesita libertad. Si no dejamos independencia para que ellos descubran quién son, sus habilidades, sus limitaciones, no estaremos dejando al niño ser, y es por ello que Montessori decía “ser libre o morir”, ya que estaremos anulándolo como persona y como ser humano. El niño independiente es un niño feliz, está en conexión con su mundo, satisfecho y consciente de su de sus habilidades y su desarrollo. Su autoestima se creará en base a sí mismo y no necesitará refuerzos que le empujen en su descubrimiento del mundo.

No es lo mismo que alguien abra un regalo por ti que hacerlo tú mismo, y el descubrimiento del mundo para los niños es un regalo que funciona de la misma manera. El adulto que no deje al niño ser independiente creará en él una dependencia, una relación insana donde el niño no se sentirá bien. Un niño inseguro, retraído, que busca sin descanso refuerzos positivos para así crear su autoestima en base a los juicios de valor del adulto. Al final, estos adultos le transmiten que no es capaz de hacer las cosas por sí mismo y anulan su derecho legítimo de ser humano único y tener su propia individualidad.

Por ello, dejen a los niños ser ellos mismos, dejen a los niños tiempo para cambiarse solos, dejen que participen en el cuidado de la casa, dejen que sean un engranaje más en la familia, dejen que cocinen, dejen que decidan en aquello que comprendan. Con dos años los niños pueden vestirse solos, pueden comer solos, pueden lavarse solos, pueden ayudar en la casa, pueden preparar alimentos, pueden cuidar de los animales y un sin fin de acciones cotidianas que darán al niño seguridad, autoestima, pertinencia, y además satisfará sus ansias de contacto con el mundo haciendo que se creen nuevas conexiones neuronales y preparen su cerebro para aprendizajes más complejos. Tengan fe en el niño.

Autor: Lucía Gallego (Guía Montessori 0-6)

¿Qué te ha parecido el post?, ¿Se fomenta suficientemente la independencia de los niños? Nosotros no podríamos estar más felices con poder contar con la gran sabiduría de nuestra Lucía.

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Pre-escritura y grafomotricidad con pizarras Montessori

La grafomotricidad es la habilidad manual de fuerza en la mano y coordinación con la vista necesaria para poder emprender el proceso de escritura. Para llegar al nivel adecuado, antes de coger un lapicero para escribir, se han de pasar por muchas etapas siendo algunas de ellas fundamentales, incluso, durante los primeros meses de vida (como sucede por ejemplo con el gateo)

Una buena grafomotricidad antes de empezar con la escritura en papel casi garantiza la ausencia de problemas motores a la hora de escribir (como hacer presión excesiva con el lapicero o un mal agarre postural) que podrían derivar en lesiones, o bloqueos graves en el proceso de escritura. Un niño al que le cuesta en exceso la “mecánica” de la escritura, aunque tenga todos los conocimientos necesarios, puede convertirse en víctima de fracaso escolar por no poder hacerlo a la velocidad y con la cantidad de esfuerzo adecuados.

En Montessori se cuida especialmente este aspecto, siendo fundamental la preparación de la mano, en primer lugar con las actividades de vida práctica.

Separador de claras HABA

Las actividades de vida práctica son fundamentales

El primer material específico de lenguaje con el que se comienza a trabajar estas habilidades son los resaques metálicos, donde se trabaja la fuerza de la mano, la capacidad de concentración y la coordinación mano-ojo. Para complementar este trabajo se pueden ofrecer otras actividades muy sencillas como realizar trazos con el dedo en bandejas de arena.

Bandejas de trazado para arena

Tras haber trabajado con el dedo, el siguiente paso podría ser usar objetos para realizar los trazos como palos, plumas, bastoncillos de algodón, etc.

Este tipo de actividades se recomiendan a partir de los tres años – tres años y medio.

Las pizarras son un material para trabajar la grafomotricidad en Montessori, del área de lenguaje.

Hay tres tipos de pizarras diferentes y se pueden encontrar dos de cada modelo en los salones (de la mayoría de materiales solo hay una unidad por salón)

Los tres tipos de modelos son:

1.- Lisa por las dos caras.

Inicialmente se trabaja con estas pizarras donde se pueden hacer trazos grandes sin espacios delimitados favoreciendo el movimiento natural de la mano, muñeca y brazo.

Más adelante, al empezar con la escritura (tras trabajar las letras de lija y el alfabeto móvil)  podremos utilizar estas pizarras para comenzar a trazar letras grandes.

2.- Líneas sencillas por un lado y cuadrados por el otro.

En estas pizarras, por el lado de las líneas sencillas se empieza con trazos continuos. Pasados unos días, cuando dominan la técnica podemos pasar a los trazos discontinuos.

 

Trazos continuos

 

Trazos discontinuos

Aquí podéis ver cómo el niño usa el alfabeto móvil como modelo para practicar los trazos.

 

Los trazos discontinuos también se practican por el lado de la cuadrícula.

 

Es importante, llegados a este punto, marcar la separación entre trazos con dos dedos.

Esto les servirá más adelante como indicador para la separación entre palabras al escribir.

A continuación podemos pasar a la cuadrícula donde se suelen trabajar los números así como trazos discontinuos que pueden ser tanto símbolos como letras o números.

3.- Líneas dobles (pauta Montessori) y cuadrados por el otro lado.

Estas pizarras son el último paso antes de pasar a la escritura sobre papel. La pauta Montessori marca el espacio acotado para las letras y se exige la máxima precisión posible en el trazo.

 

Existe también un tipo de pizarra especial de madera natural en la que no se escribe con tiza sino que es para trabajar con el alfabeto móvil sobre ella.

Autor: V. Reyes

¿Qué te ha parecido el post?, ¿Conocías las pizarras Montessori y sus usos?

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Cajas de permanencia, lo maravilloso reside en lo simple.

 

Hoy tengo el enorme placer de presentaros a Lucía Gallego, guía Montessori 0-6 que, desde ahora empezará a colaborar con Jaisa Educativos en el área de formación. Por ello, me complace dejaros este post sobre cajas de permanencia que ha escrito como estreno con nosotros:

Uno de los materiales Montessori más representativos de la etapa de 0 a 3 son las cajas de permanencia. En las escuelas Montessori, concretamente en el ambiente de Nido (de 4 meses a 18 meses) y en Comunidad Infantil (18 meses – 3 años) es un material estrella. Incluso también lo podemos encontrar en muchos hogares debido a su utilidad y fácil funcionamiento. Sin embargo, ¿qué son? ¿para qué sirven? ¿qué trabajan? ¿son tan sencillas como parecen?

Pensemos en qué consiste una caja de permanencia. Físicamente una caja de permanencia es un cubo o prisma rectangular hueco con un agujero por arriba y un mecanismo de salida. El pequeño toma una pelota hecha para ese agujero y la introduce hasta que sale por la salida, repitiendo así innumerables veces. Es muy sencillo tanto en su funcionamiento como en si mismo. Sin embargo, es increíble lo mucho que nos proporcionan estas cajas.

El primer propósito de este material es ayudar al niño a darse cuenta de la permanencia del objeto. La permanencia del objeto es un hito psicológico de los más importantes en el desarrollo psicomotor del niño. Con ello, el niño va descubriendo que los objetos que desaparecen siguen ahí aunque no los vean. Esta etapa se va superando a medida que el pequeño crece y este material le ayuda a ir dando pasos hasta su comprensión total. Hay muchos otros juegos que nos ayudan en esta fase, ¿alguna vez han jugado con un bebé al mítico cucú-tras? Es algo casi instintivo en los adultos provocar la sonrisa del bebé, nadie se resiste a esa sonrisa, sin embargo la realidad es que ya les estamos ayudando a la comprensión de la permanencia del objeto.

Este material se introduce aproximadamente a los 8 meses, justo en el momento en el que empieza a comprender la permanencia del objeto y además en el momento en que el niño empieza a tener miedo a los extraños, es decir, el niño empieza a sentir angustia en el momento de la separación con la figura de apego. Esta nueva comprensión también se aplica a las personas y es natural que reaccione de manera notable cuando nos las vea. Obviamente con las cajas de permanencia no vamos a conseguir que el niño supere esta ansiedad por separación pero le ayudaremos a entender mejor el mundo que le rodea.

Y no acaba aquí, las cajas de permanencia ayudan también al desarrollo de la coordinación óculo-manual y en definitiva a tener la oportunidad de usar los dedos de diferentes maneras hasta conseguir su objetivo.

La mano es la herramienta de la mente

del hombre”

M. Montessori

Además, sobre los 12 meses el bebé va querer practicar y perfeccionar el aflojamiento voluntario, es decir, depositar un objeto en un lugar concreto, siguiendo así los pasos del desarrollo de su mano.

Así mismo, en el momento que la actividad se realice con éxito le ayudará a desarrollar su autoestima y fomentará la repetición provocando de esta manera que el bebé se concentre.

Existen muchas cajas de permanencia, la primera de todas a introducir es la caja con pelota, abierta con una pequeña bandeja para recepcionar la pelota. Poco a poco se van complicando, incluyéndole un cajón, una tapa, los objetos que se introducen tienen formas, o incluso las tapas cerrojos. Por ello, es común encontrar también cajas de permanencia para niños más mayores que ya están en Comunidad Infantil.

En definitiva este material se ajusta al desarrollo psicomotor del bebé satisfaciendo así sus necesidades y deseos. Lo más maravilloso es siempre lo más sencillo.

Autor: Lucía Gallego

-Guía Montessori 0-6-

Si queréis saber un poco más sobre Lucía, ella misma se nos presenta así:

Detrás de todo proyecto existe una historia, un empuje que lleva a las personas a cambiar su vida y a colaborar con las que se encontrarán. Mi proyecto de vida es colaborar en un cambio educativo que valore y respete los procesos naturales de los niños.


Me gradué como maestra de primaria especializada en educación visual y plástica, y más tarde como maestra de infantil. Después de 8 años trabajando como tutora y asistente en escuelas tradicionales, decidí dejar de lado esta tipología de escuela debido a la incompatibilidad de principios y empecé a adentrarme en la educación no formal, donde dirigí los proyectos de música y arte para los más pequeños en un centro cívico del Ayuntamiento de Barcelona.
Más tarde, inicié un proyecto de Madre de día basado en la pedagogía Montessori en Barcelona. Debido a la gran acogida y la inquietud sobre esta pedagogía empecé a formarme como Guía Montessori de 0 a 3 años. Más tarde me mudé a Madrid como guía Montessori de 0 a 6 y participé en la coordinación de 5 escuelas Montessori. Además, puede desarrollar un programa de formación divulgativa para educadores infantiles en distintas escuelas privadas, concertadas y públicas de Madrid, Valladolid y Santander. También participé en la organización del II y III encuentro Montessori para educadores y familias en Madrid. Durante este tiempo continué mi formación como guía Montessori de 3-6 en Santiago de Compostela bajo la Asociación Montessori Internacional. Gracias a la cual pude observar en más de 10 escuelas Montessori distintas de España y Reino Unido.

En septiembre de 2017 vuelvo a Barcelona con la finalidad de estar más cerca de su familia y poder crear un proyecto educativo Montessori de calidad y cercanía para las familias en mi ciudad natal.

¿Qué te ha parecido el post?, ¿Y nuestro nuevo fichaje? Nosotros no podríamos estar más felices con la enorme aportación que supone contar con Lucía.

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Números al cuadrado. Cadenas cortas y cuadrados Montessori.

Números al cuadrado. Cadenas cortas y cuadrados Montessori.

Hoy os voy a hablar de una material de esos que con una sola presentación ayudan enormemente a los niños a entender un concepto; las cadenas cortas y los cuadrados de perlas.

El concepto de elevar un número al cuadrado suele ser bastante difícil de entender de forma abstracta, y lamentablemente es como suele enseñarse en la mayor la parte de los casos. Pero es posible hacerlo de forma sensorial con este material ayudando a que lo interioricen de forma fácil y haciendo además que nunca más se olvide.

Se debe tener en cuenta que en el momento de presentar los números al cuadrado en Taller (primaria), los niños ya conocen las cadenas de perlas desde Casa de Niños (infantil) dónde las han utilizado para trabajar el conteo lineal.

Para presentar un número al cuadrado es recomendable empezar por una cadena intermedia, ni de las más cortas no de las más largas. Lo ideal es empezar por la del 5.

Siempre que se presenta un nuevo material o concepto es bueno hacer una pequeña introducción de conexión con el material.  Un ejemplo podría ser “Aquí tengo una cadena, es la cadena del 5. Esta cadena ya la habéis contado muchas veces y sabéis que aquí tenemos 5 veces el 5 (sacamos un papel y lo escribimos). Seguro que esto ya lo sabéis, así que os voy a contar otra cosa”

Cadena del 5. Imagen: Jasa Educativos

Y también sabemos que esto es lo mismo que escribir 5×5

5 veces el 5 es lo mismo que 5×5. Imagen: Jaisa Educativos

Esta pequeña introducción les va de maravilla para conectar con lo que vamos a mostrarles.

A continuación cogemos la cadena y la doblamos. Al colocar la cadena de esta forma no ha cambiado la cantidad, tenemos lo miso, pero ha cambiado su forma, debemos explicarles muy bien esta parte ya que es la base.

Doblando la cadena del 5. Foto: Jaisa Educativos

Ahora, lo que antes era una cadena (una línea), tiene una forma geométrica. Es un cuadrado que tiene 5 perlas en cada lado (y les señalamos los 4 lados del cuadrado).

Cadena transformada en cuadrado. Imagen: Jaisa Educativos

Les explicamos que cuando cambiamos la forma de este número y lo convertimos en un cuadrado, para que nos sea más sencillo de escribir, las personas, le hemos dado un símbolo que escribimos de una forma diferente a la de antes. Lo escribimos como  5², pero sigue habiendo 25, igual que antes cuando era una cadena (escribimos la etiqueta con el símbolo. Este símbolo nos ahora escribir todos los 5.

El cuadrado del 5. Imagen: Jaisa Educativos

 

Una vez visto esto cambiamos la cadena por un cuadrado fijo y les explicamos que tenemos ya un material que representa al cuadrado de forma que no tengamos que estar siempre doblando las cadenas para otros trabajos que se harán más adelante. A partir de ahora este símbolo y este material nos serán muy útiles para aprender cosas nuevas.

La cadena del 5 es igual a 5 al cuadrado. Imagen: Jaisa Educativos

 

El cuadrado es algo que se usa cuando no escribimos todos los números y le llamamos potencia de 2. Además podemos hacerles ver que ese 2 que ponemos arriba nos indica las 2 dimensiones del cuadrado ya que es una figura plana.

Tras presentar el primer cuadrado podemos hacer lo mismo con otras cadenas y que vayan explorando.

Cadena del 3. Imagen: Jaisa Educativos

La cadena del 3 es igual al cuadrado del 3. Foto: Jaisa Educativos

Con el objetivo de que experimenten formando cuadrados geométricos de los números de 1 a 10, practiquen la notación de los cuadrados y vean los valores numéricos del cuadrado podemos hacer una presentación en la que vean todo al mismo tiempo una vez estén preparados.

Preparamos 3 paquetes de etiquetas (un papel plastificado con los números). En una cestita se pueden poner todas las cadenas cortas (en la imagen están fuera de la cesta para mostrarlas).

Material completo para la presentación. Foto: Jaisa Educativos

Estas son las etiquetas: el primer grupo  para indicar la multiplicación, el segundo grupo para mostrar la notación con el símbolo de elevar al cuadrado y el tercer grupo con el resultado final.

Etiquetas para la notación de los cuadrados. Foto: Jaisa Educativos

Extendemos el primer paquete de etiquetas en las que pone 1×1, 2×2, 3×3, 4×4, 5×5, 6×6, 7×7, 8×8, 9×9 y 10×10. Esta presentación consiste en que el niño empareje cada cadena con su etiqueta correspondiente. A medida que vamos sacando las cadenas y la notación las vamos doblando a medida que las vamos sacando. Es decir, sacamos la cadena, ponemos su etiqueta y…

Cadenas con etiquetas de la multiplicación. Foto: Jaisa Educativos

…la doblamos para transformarla en cuadrado

Cadenas transformadas en cuadrados. Foto: Jaisa Educativos

Esta sería la disposición una vez hemos llegado al 10

Cadenas cortas 1-10. Foto: Jaisa Educativos

A continuación vemos que todas forman un cuadrado, así que ponemos al lado los cuadrados fijos.

Cadenas y cuadrados. Imagen: Jaisa Educativos

De esta forma van tomando consciencia que de podemos transformar los números en cuadrados y que elevar un número al cuadrado no es nada más fácil que multiplicar el número por si mismo.

Cadenas y cuadrados 1-10. Foto: Jaisa Educativos

Y a continuación con el segundo paquete de etiquetas, el que tiene los número al cuadrado escritos, lo vamos colocando en el lugar correspondiente. Es importante que puedan verlo y tocarlo antes de pasar al papel ya que les ayuda mucho en el proceso de abstracción.

Relacionando el material con las etiquetas. Foto: Jaisa Educativos

Finalmente podemos trabajar otra idea que corresponde con el tercer conjunto de etiquetas, son los valores, el resultado final y los ponemos al lado. En este momento podemos ver todo el conjunto montado y observar cada numero como lo hemos formado.

Despliegue completo. Foto: Jaisa Educativos.

Podríamos hacer una reflexión final que servirá de transición a un tema posterior. Por ejemplo podemos decirles “Antes de dejarlo quiero contarlos algo, fijaros en el cuadrado del 5. Podemos pensar en el 5 como la raíz a partir de la cual crece el cuadrado, como la de un árbol, a partir del 5 crece el cuadrado (señalando una esquina)” y dejando esto esto en el aire más adelante introduciremos la raíz cuadrada.

Podemos hacer también alguna extensión como mezclar todas las etiquetas y luego colocar cada una en su lugar o memorizar los resultados de los cuadrados. Lejos de lo que mucha gente cree, en Montessori,  si se trabaja la memorización. Es cierto que no se hace como una obligación y que cada niño lo hace cuando está preparado, pero el hecho de memorizar las tablas de multiplicar por ejemplo o en este caso los cuadrados del los números del 1 al 10 es muy útil para avanzar en matemáticas. De todas formas, hay tantas maneras diferentes de trabajar un concepto, que de tanto hacerlo la mayoría de niños lo acaban interiorizando.

Las cadenas cortas y los cuadrados de perlas, especialmente los segundos, se utilizan muchísimo más adelante para trabajar álgebra. Podéis encontrarlos aquí y aquí.

Espero que esta idea de trabajar los cuadrados de forma sensorial os haya servido y os ayude.

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8 Cosas que aporta la música a tu peque que no imaginabas

El 21 de Junio se celebra el Día Europeo de la música y por eso hoy os traemos esta recopilación de 8 cosas que aporta la música a tu peque y que, probablemente, no imaginabas.

De todo el mundo es sabido que la música es fantástica a cualquier edad y especialmente en la infancia pero, ¿que beneficios puede aportar la música a los más pequeños?

  1. Confianza. Cuando un bebé golpea un tambor (o cualquier cosa que suene) empieza a tomar conciencia de que no solo está en el mundo sino que, además, puede ejercer una enorme influencia sobre el. Esto le hace sentirse “poderoso” y, por ende, mejorar su confianza y auto-estima, fundamentales para la adquisición posterior de la independencia y la capacidad de tomar decisiones.
  2. Fuerza. Generalmente los niños toman sus primeros contactos con la música a través de los instrumentos de percusión (tambores, campanas, crótalos,…) todos ellos le ayudarán al desarrollo de sus sistema musculo-esquelético.
  3. Inteligencia. Hay estudios que relacionan la práctica de algún instrumento musical con la mejora en áreas con las matemáticas. La música no solo incide en la inteligencia musical del niño sino que, además, se extiende a otras áreas como el lenguaje o, como hemos dicho, las matemáticas.
  4. Sensibilidad. La música es uno de los más potentes instrumentos de que dispone el ser humano para el desarrollo sensorial (tan importante para el método Montessori) El oído aprende a distinguir entre tonos, ritmos, tiempos,… Lo que supone un enorme refinamiento del sentido del oído.
  5. Conciencia sonora. Obviamente la música incide en la conciencia sonora del niño pero, a través de canciones, rimas y demás, también lo hace en la fonológica de vital importancia tanto para el desarrollo del lenguaje oral como, más adelante en el escrito.
  6.  Aumenta las defensas. La música es placentera y divertida, todo lo que nos haga sentirnos en un estado de plenitud y alegría contribuye positivamente en el estado general de nuestro sistema inmune.
  7. Mejora en la vocalización. El uso de instrumentos de viento mejora la capacidad de “soplo” indispensable no solo para un correcto desarrollo del lenguaje oral sino también para la corrección de problemas ya detectados.
  8. Aumenta la creatividad. Esto es bastante obvio, la música no solo consiste en “repetir sonidos”, también tiene una enorme componente creativa que, como toda habilidad, cuanto más se practica más se desarrolla.

Como ya os hemos comentado, esta semana se celebra el Día Europeo de la Música y, para celebrarlo, os hemos traído un descuento del -10% en una amplia selección de artículos de nuestra sección de Música. ¿Te los vas a perder?

 

¿Qué te ha parecido?, ¿conocías todos los beneficios que aporta la música?, ¿sobre qué más te gustaría que hablásemos en el blog?

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Autor: V. Reyes

Cualquier ocasión es una oportunidad de aprendizaje. Insectos y ciclos de vida.

Aprovechando que el pasado lunes fue el día mundial del medio ambiente, hoy vamos a hablaros sobre la importancia de conectar a los niños con la naturaleza. El contacto con ella mejora la salud, la capacidad de atención, el desarrollo motor y cognitivo, la autonomía, la seguridad… un sin fin de beneficios y estímulos fundamentales para el desarrollo de sus habilidades.

Para los niños, la naturaleza es un parque de atracciones, un aula de aprendizaje en toda regla, además de ser una excelente medicina ¿no creéis?

En momentos tan cotidianos como haciendo la compra, muchos son los casos en los que la curiosidad del niño, le lleva a hacer preguntas como ¿de dónde han salido esos huevos? Y la contestación es “del supermercado”, ¿no creéis que podríamos aprovechar cualquier situación para fascinarles?

Ahora con este calorcito ya se empiezan a ver los temidos mosquitos, ¿y si empezamos a dejar preguntas en el aire para que ellos empiecen a cuestionarse las cosas?

Por ejemplo, ¿sabías que ese mosquito, antes de ser mosquito fue una larva? El proceso de transformación tanto de un insecto, como de una planta, un árbol, animales e incluso del propio del ser humano desde que nacemos a los niños les fascina, debemos aprovechar todo ese interés intrínseco del momento para hacer que conecten con la madre naturaleza.

Los ciclos de Safari son perfectos para mostrar toda la información que los niños necesitan saber y así responder todas esas preguntas.

Ciclo del mosquito de Safari LTD

Y si esto lo acompañamos de las tarjetas en 3 partes que podéis encontrar en nuestra web de forma gratuita, el aprendizaje y la diversión está asegurada. Consultar un libro, internet a través del ordenador o el móvil está muy bien, pero ¿ y si además añadimos material manipulativo como por ejemplo el ciclo del mosquito?

Estos días, que ya abrimos un poquito más las ventanas en casa, ¿os habéis encontrado con las polillas revoloteando por toda la casa? ¡Aprovechemos estos momentos!

¿Y si lo acompañamos de unos libros sobre insectos? Os recomiendo Insectos de Combel, una maravilla. Es un libro interactivo que incluye pop-ups, solapas y minilibros llenos de curiosidades sobre estos pequeños animales. Para descubrir cómo se organizan las hormigas, cómo es el cuerpo de una mosca o cómo viven las abejas…

Y este otro, Los insectos de SM, con unas ilustraciones preciosas a través de las que descubrir la familia de los insectos: su origen, qué partes tiene su cuerpo, qué son la muda y la metamorfosis, cómo se reproducen, cuáles son sus sentidos….

Y si además podemos observar de cerca cualquier insecto y verlo realmente cerca y grande con una lupa especialmente diseñada para ello mejor que mejor.

Descubre el universo de miniaturas de animales, monumentos, plantas, objetos cotidianos,… Además de los fantásticos ciclos de vida donde poder ver, tocar y sentir cómo se desarrolla la vida de diferentes seres vivos. Estos materiales no solo son de una excelente calidad (plásticos 100% libres de falatos y pinturas sin plomo) sino que también son ideales para presentar junto a las tarjetas de 3 partes, que regalamos en nuestra web y te puedes descargar en la descripción de cada uno de los ciclos de vida y toobs, llenar las letras de cajas de sonidos, acompañar los puzzles de biología Montessori o realizar tus proyectos de continentes o evolución humana. El límite está en tu imaginación y en la de los más pequeños de la casa.

¿Qué te ha parecido?, ¿conocías este material? ¿sobre qué más te gustaría que hablásemos en el blog?

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Autor: Marta Oliver