8 Cosas que aporta la música a tu peque que no imaginabas

El 21 de Junio se celebra el Día Europeo de la música y por eso hoy os traemos esta recopilación de 8 cosas que aporta la música a tu peque y que, probablemente, no imaginabas.

De todo el mundo es sabido que la música es fantástica a cualquier edad y especialmente en la infancia pero, ¿que beneficios puede aportar la música a los más pequeños?

  1. Confianza. Cuando un bebé golpea un tambor (o cualquier cosa que suene) empieza a tomar conciencia de que no solo está en el mundo sino que, además, puede ejercer una enorme influencia sobre el. Esto le hace sentirse «poderoso» y, por ende, mejorar su confianza y auto-estima, fundamentales para la adquisición posterior de la independencia y la capacidad de tomar decisiones.
  2. Fuerza. Generalmente los niños toman sus primeros contactos con la música a través de los instrumentos de percusión (tambores, campanas, crótalos,…) todos ellos le ayudarán al desarrollo de sus sistema musculo-esquelético.
  3. Inteligencia. Hay estudios que relacionan la práctica de algún instrumento musical con la mejora en áreas con las matemáticas. La música no solo incide en la inteligencia musical del niño sino que, además, se extiende a otras áreas como el lenguaje o, como hemos dicho, las matemáticas.
  4. Sensibilidad. La música es uno de los más potentes instrumentos de que dispone el ser humano para el desarrollo sensorial (tan importante para el método Montessori) El oído aprende a distinguir entre tonos, ritmos, tiempos,… Lo que supone un enorme refinamiento del sentido del oído.
  5. Conciencia sonora. Obviamente la música incide en la conciencia sonora del niño pero, a través de canciones, rimas y demás, también lo hace en la fonológica de vital importancia tanto para el desarrollo del lenguaje oral como, más adelante en el escrito.
  6.  Aumenta las defensas. La música es placentera y divertida, todo lo que nos haga sentirnos en un estado de plenitud y alegría contribuye positivamente en el estado general de nuestro sistema inmune.
  7. Mejora en la vocalización. El uso de instrumentos de viento mejora la capacidad de «soplo» indispensable no solo para un correcto desarrollo del lenguaje oral sino también para la corrección de problemas ya detectados.
  8. Aumenta la creatividad. Esto es bastante obvio, la música no solo consiste en «repetir sonidos», también tiene una enorme componente creativa que, como toda habilidad, cuanto más se practica más se desarrolla.

Como ya os hemos comentado, esta semana se celebra el Día Europeo de la Música y, para celebrarlo, os hemos traído un descuento del -10% en una amplia selección de artículos de nuestra sección de Música. ¿Te los vas a perder?

 

¿Qué te ha parecido?, ¿conocías todos los beneficios que aporta la música?, ¿sobre qué más te gustaría que hablásemos en el blog?

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¡Gracias por confiar en Jaisa Educativos!

Autor: V. Reyes

Cilindros con botón, usos y extensiones. Cilindros de fabricación nacional.

Hoy traigo un post de celebración. Tras varios años de trabajo por fin desde Jaisa Educativos hemos conseguido arrancar con el proyecto de fabricación española de material Montessori sobre el que os contaré más ampliamente en otro post. Estamos muy ilusionados y desde luego vamos a necesitar todo vuestro apoyo para que podamos completar el catálogo completo Montessori de fabricación nacional. Uno de los primeros materiales fabricados por Jaisa que podrás encontrar desde ahora son los cilindros con botón y son sobre los que hoy voy a hablaros en esta entrada.

Naím en el ambiente preparado del III Encuentro Montessori de Madrid

Como muchas personas sabéis, los cilindros con botón, son un material Montessori que pertenece al área de sensorial. Dentro de esta área, pertenecen al grupo de materiales para trabajar el sentido visual y dentro del este grupo pertenece a los materiales diseñados para trabajar los volúmenes junto con la torre rosa, la escalera marrón y las barras rojas (materiale también fabricados por Jaisa). El material sensorial ayuda enormemente a los niños a ser capaces de adquirir una clasificación clara y consciente de las cosas, aprendiendo a reconocer similitudes y diferencias entre objetos parecidos, de forma que puedan convertirse en observadores muy precisos. Este aspecto es muy importante para el dominio del trabajo posterior, especialmente en el lenguaje y las matemáticas.

Los cilindros con botón es un material formado por cuatro bloques que contienen cada uno 10 cilindros en madera de haya (es el tipo de madera ideal) en los que se va variando la altura y el diámetro en diferentes combinaciones.

Imagen Jaisa Educativos

Como podéis observar, a simple vista, desde arriba 3 de bloques son exactamente iguales pero enseguida veremos que o es así.¿Que es lo que varía en cada bloque?

Bloque 1: Los cilindros varían en diámetro que aumenta de 1 a 5,5 cm. La altura se mantiene constante en 5,5 cm. Con este primer bloque la nomenclatura que se trabaja es delgado-grueso.

Imagen Jaisa Educativos

Bloque 2: Los cilindros varían en en 2 constantes: el diámetro aumenta de 1 a 5,5 cm. La altura también se incrementa de 1 a 5,5 cm. En este segundo bloque la nomenclatura que se presenta es grande-pequeño.

Imagen Jaisa Educativos

Bloque 3: Los cilindros varían en 2 constantes: el diámetro aumenta de 1 a 5,5 cm. La altura disminuye desde 5,5  a 1 cm. En este tercer bloque no se presenta nomenclatura.

Imagen Jaisa Educativos

Bloque 4: Los cilindros varían solo en altura que se incrementa de 1 a 5,5 cm. El diámetro se mantiene constante en 2 cm. En este cuarto bloque la nomenclatura que se presenta es alto-bajo.

Imagen Jaisa Educativos

Siempre se habla de las presentaciones en Montessori como algo sagrado e inamovible. Una presentación es una verdadera ceremonia, pero no hay una que es la única del universo. En lineas generales todas las guías presentan los materiales de forma muy similar, pero entre unas y otras hay pequeñas variaciones. Os dejo un ejemplo de una de las formas de presentarlo.

  • Invitamos al niño diciéndole que tenemos algo que enseñarle.

  • Traemos los bloques de cilindros y le decimos «Estos son los cilindros con botón»

  • Mostramos al niño cómo llevar uno de los bloques agarrando los bloques en ambos lados con las dos manos y llevándolos al nivel de la cintura y en paralelo al suelo. (en caso de que se vaya a trabajar con todos los bloques los traemos uno a uno)

  • Colocamos el bloque cerca de la línea media de la alfombra.

  • Invitamos al niño a sentarse a su lado (izquierda o derecha dependiendo de la mano dominante)

  • Sacamos un cilindro cogiendo por el botón marcando la pinza y apretando con los 3 dedos de la pinza digital (pulgar mas índice y anular). Empezamos por el cilindro más cercano al niño para centrar su atención.

  • Tiramos lentamente del cilindro hasta sacarlo de su agujero por completo.

  • Colocamos el cilindro en frente del agujero más lejano.

  • Continuamos sacando al azar cada uno de los cilindros y alternando el lugar donde dejarlos.

  • Repetimos la misma operación y sacamos todos los cilindros, uno por uno, de la misma manera.

  • Inclinamos el bloque ligeramente hacia adelante para mostrar al niño que todos los agujeros están vacíos.

  • Procedemos a devolverlos a su sitio

  • Volvemos a colocar todos los cilindros de nuevo en su agujero correspondiente uno a uno y en orden aleatorio.

  • Introducimos los cilindros lentamente deslizándolo por el agujero

  • Invitamos al niño a realizar la actividad.

Os dejo un par de vídeos para que podáis ver dos formas diferentes de presentarlo. Una la que he explicado por escrito y otra que sería sacarlos y guardarlos de forma ordenada.

En este segundo vídeo la presentación es algo diferente y se presentan con los cilindros en orden. Previamente se toca el cilindro por fuera y seguidamente se introduce el dedo en cada cavidad y tocamos la profundidad y anchura y después se introduce el cilindro.

Los cilindros con botón permiten desarrollar conceptos como el orden, la concentración, la coordinación y distinguir las dimensiones de los objetos. Los niños trabajan ordenando los cilindros por su tamaño y son capaces de distinguir varias dimensiones simplemente con la percepción visual. Además se trabaja y el uso de la pinza digital para tomar los cilindros que es una preparación indirecta para lecto-escritura. Es importante también el refinamiento del movimiento voluntario y el hecho de que al ser en madera se percibe muy bien el peso de los grandes respecto de los pequeños. Es también un material preparatorio para las matemáticas.

Aunque ahora hay una «moda» que está haciendo que todo se adelante mucho, lo habitual es presentar este material a partir de los 3 años. Si es cierto que algunos niños puede hacerlo un poco antes, pero debemos tener muy claro que es el momento. Mi hijo pequeño por ejemplo empezó a utilizarlos antes de los 3 sin presentación porque me ve utilizarlos en los cursos presenciales y ha visto a sus dos hermanos mayores hacerlos, es un niño muy observador y presta atención hasta el último detalle.

Imagen Jaisa Educativos. Naím con 2 años tras observar a sus hermanos.

De todas formas, para antes de los 3 años hay una versión más sencilla en la que cada bloque tiene menos cilindros. Son los cilindros de 0-3.

Cilindros con botón de comunidad infantil

Este material además se puede combinar con los cilindros de colores o cilindros sin botón como podéis ver al final de este post y hacer unas extensiones preciosas.

Como muchos sabéis, una de las características del material Montessori es que tiene control de error. En este caso cada cilindro tiene un hueco determinado. Se puede pasar un dedo por encima de los cilindros para comprobar que están todos a la misma altura. Si pones un cilindro en el agujero equivocado, sobresaldrá o desaparecerá en el agujero del bloque. En caso de que alguno se quede colado y no lo podamos sacar podemos utilizar un palito para introducir por abajo y empujar. Si damos la vuelta a los bloques veremos que cada hueco para los cilindros tiene un agujerito en la base.

Este el el agujero de la base para poder introducir un palito si algún cilindro se queda atascado.

Con este material podemos hacer diferentes extensiones para ampliar el trabajo. Se puede empezar combinando dos bloques formando una V para trabajar con los cilindros.

Bloques en forma de V. Imagen Jaisa Educativos

Otra extensión podría ser utilizando tres bloques formando un triángulo con los 30 cilindros en el centro.

Bloques en forma de triángulo. Imagen Jaisa Educativos

Y como no, la más difícil, con los cuatro bloques colocados en forma de cuadrado con los 40 cilindros en el centro.

Combinación de los 4 bloques

Y como máxima dificultad y os recomiendo que lo probéis, podemos trabajar con los cilindros con los ojos cerrados. Esta última combinación de los 4 bloques con los ojos cerrados es todo en reto. En caso de que lo hagan los niños lo mejor es usar un antifaz.

¿No os parece un material espectacular? En casa este ha sido el más utilizado del área de sensorial. Desde luego le hemos sacado partido al máximo.

En uno de los cursos presenciales de Jaisa. Trabajando con los ojos cerrados.

¿Qué te ha parecido?, ¿conocías todas las ventajas de este material? ¿sobre qué más te gustaría que hablásemos en el blog?

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¡Gracias por confiar en Jaisa Educativos!

Autor: Sandra Vallcanera

La Escalera Marrón

Cuando os hablamos de la Torre Rosa en este artículo del blog, explicamos que se podía combinar con la escalera marrón, un material muy parecido a la torre rosa, que sirve igualmente para entrenar la discriminación visual del niño.

 

La escalera marrón consiste en 10 prismas de madera, pintados de marrón, siendo el más grande de 10x10x20 cm y el más pequeño de 1x1x20 cm., descendiendo en variaciones de un centímetro manteniéndose constante la profundidad de 20 centímetros.

Escalera Horizontal 1

Se puede presentar a los pequeños a partir de los 2,5 años (edad orientativa) y su objetivo es que el niño interiorice el concepto de grosor, y al igual que la torre rosa,  le prepara para conceptos matemáticos como el volumen, el peso, el sistema decimal…

 

Presentación

La Escalera marrón se presenta primeramente de forma horizontal. Sobre una alfombra o un tapete, se ordenan los prismas del más grueso al más estrecho, de izquierda a derecha. El prisma más pequeño se puede utilizar para recorrer toda la estructura y observar así la relación que posee con el resto de los prismas. 

Control de error escalera 1Aquí podemos ver una presentación de la escalera en horizontal.

Aquí un vídeo de un niño pequeño montando la escalera. En este caso lo la monta de forma correcta, pero no importa, en Montessori no se corrige ni se le dice que lo ha hecho mal, se les da el tiempo necesario para seguir su ritmo. Con toda seguridad semanas después será capaz de hacerla de forma correcta.

La siguiente presentación consistiría en ordenar la escalera en vertical y de forma centrada y la tercera en construir la torre en vertical y juntando todos los cantos de los cubos a modo de escalera y utilizar el prisma más pequeño para comprobar que hemos ordenado los prismas correctamente. Estas presentaciones en vertical no las hacen todas las guías, se dan especialmente en el continente americano.

Escalera VerticalViendo esta imagen impresiona la altura que alcanza la escalera montada. Hay que tener cuidado y que los prismas pesan mucho y puede ser peligroso si se cae.

 

Variaciones

Al igual que con la torre rosa, una vez que el niño domina estas tres presentaciones, se pueden introducir nuevas variaciones, jugando con los ojos tapados, ejercitando la memoria (replicando la torre en otro tapete), con tarjetas para emparejar como éstas

O  con extensiones como las que os enlazamos el otro día en el blog Creciendo con Montessori 

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Control del error: El control del error de esta actividad es por armonía visual o bien recorriendo la escalera con el prisma pequeño.

Objetivo: Su objetivo es desarrollar capacidades como la concentración, la coordinación, el orden y la discriminación visual, así como preparación para matemáticas.

Expresión oral: Conceptos como horizontal, vertical, estrecho, grueso, superlativos y comparativos (más grueso/ancho que, más grueso/ancho que, el más grueso, el más estrecho…)

Edad: A partir de los 2,5 años

Escalera Vertical 1

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Opción DIY

En tres dimensiones se podría construir con listones de haya, pino o DM, pegamento y pintura marrón. Es muy importante que sea un material muy preciso y el lijado puede dificultarlo, al igual que ocurría con la torre rosa.También se pueden utilizar cartulinas para hacer los prismas y para dotarlos de peso introducir antes de cerrarlos, bolsitas cerradas de arena o similar.

En dos dimensiones se podrían recortar los prismas de paspartú o madera de balsa.

(más grande que, más pequeño que, el más granade, el más pequeño)

Estos materiales se pueden encontrar en www.jaisaeducativos.net

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Autora: Beatriz Muñio de Tigriteando

Fotografías de Jaisa Educativos: Klara de Creciendo con Montessori

LA TORRE ROSA

La torre rosa es uno de los iconos de la pedagogía Montessori, uno de los materiales por antonomasia del legado de María Montessori. Este material consiste en 10 cubos de madera, de distinto tamaño, siendo el más pequeño de un centímetro de arista y el más grande de diez centímetros de arista, en variaciones de un centímetro cúbico.Torre Rosa alineada vertical2

Objetivo

El objetivo de este material es que el niño interiorice el concepto de tamaño, pues los cubos difieren en tres dimensiones, altura, anchura y profundidad.

Por otro lado, es un material sensorial dirigido a niños a partir de los dos años (depende del niño, puesto que las piezas muy pequeñas pueden tener riesgo de atragantamiento), y asimismo le prepara para cuando crezca, puesto que le ayudara a interiorizar conceptos matemáticos como el volumen, el peso, el sistema decimal, la raíz cuadrada… (lo veremos en otro post)

Presentación

La Torre Rosa se debería presentar en primer lugar de forma horizontal: Sobre una alfombra o un tapete, se muestra al pequeño como se ordena la torre del cubo más grande al más pequeño, de izquierda a derecha. Los distintos cubos se tratan con suavidad, los más grandes se cogen con ambas manos y los más pequeños haciendo la pinza con los dedos. El cubo más pequeño se puede utilizar para recorrer toda la estructura y observar la relación que posee con el resto de los cubos.

Esta primera presentación en horizontal no la hacen todas las guias, es más común en el continente Americano.

Torre Rosa centrada horizontal

discoverymoments

discoverymoments.com

Aquí podéis ver un vídeo muy completo con la presentación en horizontal, el control de error y la parte de expresión oral. Hay que tener en cuenta que al niño no se le muestra todo seguido en una misma presentación, aunque en el vídeo salga seguido.

La siguiente presentación consistiría en ordenar la torre en vertical y de forma centrada.

Torre Rosa centrada vertical

Finalmente se construye la torre en vertical y juntando todos los cantos de los cubos a modo de escalera.

Torre Rosa alineada vertical revésAquí podeis ver un vídeo con una presentación alineada en vertical.

Variaciones

Una vez que el niño domina estas tres presentaciones, se pueden introducir nuevas variaciones, jugando con los ojos tapados, ejercitando la memoria (replicando la torre en otro tapete), con tarjetas para emparejar como éstas o con extensiones como éstas.

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Control del error: El control del error de esta actividad es por armonía visual. También se puede recorrer con el cubo más pequeño la estructura de la torre para ver si está correcta, ya que tiene la medida exacta.

Torre Rosa Control de Error

Objetivo: Su objetivo es desarrollar capacidades como la concentración, la coordinación, el orden y la discriminación visual, así como preparación para matemáticas.

Expresión oral: Conceptos como horizontal, vertical, grande, pequeño, superlativos y comparativos (más grande que, más pequeño que, el más granade, el más pequeño)

Edad: A partir de los 2,5 años

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Opción DIY

En tres dimensiones se podría construir con listones de pino o haya, pegamento y pintura rosa. Es muy importante que sea un material muy preciso y el lijado puede dificultarlo.

También existe la posibilidad de hacerlo en dos dimensiones con cartulina, goma eva, paspartú, madera de balsa… como esta familia.

diy-montessori-pink-tower

La torre rosa se puede combinar con la escalera marrón, de la que pronto os hablaremos en el blog.

Estos materiales se pueden encontrar en www.jaisaeducativos.net

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Autora: Beatriz Muñio de Tigriteando

Fotografías de Jaisa Educativos: Klara de Creciendo con Montessori

Área Sensorial Montessori

 

El área de sensorial es una de las 5 áreas en las que se divide el método Montessori:

 

El área de sensorial persigue básicamente el desarrollo de los sentidos y su perfeccionamiento, un aspecto que suele olvidarse a menudo y que es de vital importancia para sentar las bases de conocimientos posteriores.

 

Los niños utilizan continuamente sus sentidos para explorar el mundo y gracias a ellos son capaces de aprender sobre todo lo que les rodea.

 

En esta área se trabajan todos los sentidos:

 

.- Vista: discriminación de formas, colores y tamaños

 

.- Tacto: discriminación de diferentes texturas, temperatura y presión

 

.- Olfato: discriminación de olores y fragancias

 

.- Gusto: discriminación de sabores

 

.- Oído: discriminación de intensidad y timbre

 

María Montessori incluyó un sentido, llamado estereognóstico, mediante el que se trabaja a través del tacto pero sin utilizar la visión. Gracias a este sentido se trabajan percepciones sensoriales que pueden ser muy útiles en el desarrollo.

sensorial

 

Con el material sensorial se ayuda a los niños a ser capaces de adquirir una clasificación clara y consciente de las cosas, aprendiendo a reconocer similitudes y diferencias entre objetos parecidos, de forma que puedan convertirse en observadores muy precisos. Este aspecto es muy importante para el dominio del trabajo posterior, especialmente en el lenguaje y las matemáticas.

 

 

Otro punto del material sensorial es el aislamiento de las cualidades de forma que la atención se enfoque en un solo aspecto, disminuyendo o eliminando otras cualidades. Por ejemplo, en la conocida torre rosa se aísla solo la cualidad de la dimensión. Todos los cubos son rosas y lo único que varía es el tamaño, así el niño puede concentrarse solo en esa cualidad.

 

torre-rosa

 

Otro ejemplo podrían ser las tablillas de colores. Todas son exactamente iguales y lo único que varía es el color. De esta forma se les ayuda a concentrarse solo en la cualidad “color”.

 

caja-de-color-1

 

Como intención indirecta, los materiales de sensorial introducen al niño en conceptos lógico-matemáticos que les preparan para las otras áreas.

 

 

Un aspecto importante tener en cuenta es que todos los materiales de esta área son auto–correctivos. Han sido diseñados para simplificar el aprendizaje de los niños y es el propio niño el que comprueba si ha realizado bien el trabajo no. Es fácil saber cuando hay un error ya que en el material faltaran o sobraran piezas al acabar, habrá huecos vacíos o espacios en blanco. La auto-corrección es muy importante ya que de esta forma no necesitan la ayuda de un adulto para conseguir el éxito, pueden trabajar solos y eso eleva su autoestima.

 

 

 

 

 

 

Cajas sensoriales

Cajas sensoriales

Las cajas sensoriales son recipientes, utilizados en la pedagogía Montessori, llenos con materiales táctiles de diferente naturaleza y textura con los que los niños pueden explorar. Están diseñadas para facilitar la adquisición de destrezas motoras y habilidades de observación. Las posibilidades de lo que se puede poner en ellas son infinitas y los niños pueden pasar horas experimentando sin necesidad de juguetes sofisticados.
Estas experiencias ayudan a los niños a mejorar la capacidad para describir verbalmente lo que tocan.  Trabajan con la vista (localizando objetos concretos entre todo el escenario), el tacto (explorando y describiendo las texturas de los objetos que hay en ella y permitiendo la discriminación y agudeza táctil), el olfato (si incluimos objetos con olores específicos para que los identifique), el oído (viendo cómo suena cada objeto) e incluso podemos hacer específicas para potenciar el sentido del gusto.
Cualquier objeto es válido en una caja sensorial, lo importante es que siempre haya la supervisión de un adulto para evitar que los más pequeños puedan meterse cosas peligrosas en la boca.
Las cajas sensoriales suelen ser temáticas, aunque no es imprescindible que lo sean.  Aquí os dejamos ejemplos de cajas sensoriales ideales para esta época (otoño y halloween)

 Mi escuelita Montessori

Olives and Pickles

Aquí podemos ver algunos ejemplos de cajas sensoriales de Navidad.
Christmas-sensory
christmassensorybinw

 

 christmassensorybin1
También es recomendable introducir recipientes pequeños y objetos como cucharas, pinzas u otros que permitan hacer trasvases y sacar el máximo partido a la caja.

 Chasing cherios

  Pink and green mama 

Estas son dos de las que hemos hecho en casa sobre carnaval y la nieve.

La caja sensorial sobre la nieve fué ideal para trabajar el tema de la electricidad estática con el más mayor.

 

  En breve tendremos diferentes packs para cajas sensoriales en www.jaisaeducativos.net