Números y contadores

Bloque V

Lección 5. Área de sensorial

5.3. Números y contadores

Los números y contadores se componen por una caja que contiene los números del 1 al 10 y 55 contadores circulares.

Esta actividad se recomienda a partir de los 4 años y tras haber trabajado con las barras numéricas, los números de lija y los husos.

El original de María Montessori según el manual de psicoaritmética estaba formado por los números del 0 al 9.

Objetivos

Los números y contadores sirven para repasar la numeración y el conteo del 1 al 10. Sirven también para reforzar el conocimiento de que cada número se compone de cantidades separadas y para verificar si el niño ha dominado la secuencia de números.

Con este material introducimos el concepto de pares e impares.

Presentación

Material necesario:

✓ 1 alfombra.

✓ Caja de números y contadores.

Presentación

Tras invitar al niño y presentarle el nombre del material empezamos la presentación sobre la alfombra.

✓ Abrimos la caja y la colocamos sobre la tapa.

✓ Sacamos los números y los colocamos en la parte inferior de la alfombra tal y como van saliendo de la caja.

✓ Los colocamos de forma ordenada en la parte de arriba de la alfombra mientras decimos los números en voz alta. Y explicamos que vamos a necesitar un poco de espacio entre los números.

✓ Explicamos al niño que vamos a poner el número de contadores correspondiente a cada número debajo de cada uno de ellos.

✓ Señalamos el 1 y preguntamos al niño cuántos contadores debemos colocar debajo de este número. El niño responderá ”uno”.

✓ Sacamos un contador de la caja, lo colocamos en la alfombra y con cuidado lo deslizamos (con el dedo índice) bajo en número 1. Pedimos al niño que cuente el contador.

✓ Repetimos lo mismo para el dos y colocamos un contador al lado del otro.

✓ Pedimos al niño que cuente el contador.

✓ Repetimos lo mismo para el dos y colocamos un contador al lado del otro.

✓ Repetimos lo mismo para el dos 3, pero colocamos el último contador por debajo y hacia el centro de los dos contadores.

✓ Colocamos todos los contadores hasta el 10.

✓ Pedimos al niño si con en dedo índice puede pasar entre medio del contador del 1.

✓ Vemos que no se puede, colocamos el número hacia arriba.

✓ Pedimos al niño que haga lo mismo con el 2. Esta vez si podrá deslizar el dedo entre los dos contadores. Dejamos el número donde está.

✓ Pedimos al niño que continúe con el 3. Esta vez no podrá deslizar el dedo ya que queda un contador en el centro.

✓ Subimos también el tres hacia arriba.

✓ Continuamos hasta el final explicando que cuando no puede “pasar”con en dedo subimos el número arriba.

✓ Contamos los números que han quedado arriba 1,3,5,7,9 y le decimos que estos números son impares.

✓ Contamos las tarjetas que han quedado abajo 2,4,6,8,10 y le decimos que estos números son pares.

Aquí tenéis un video de una presentación. Veréis que en este video va dando la palabra par (even) e impar (odd) a medida que saca los contadores. No todas las guías lo hacen así.

Control de error:

Si el conteo no ha sido correcto, al finalizar sobrará o faltará un contador y deberá volver arepasar para averiguar donde ha estado el fallo.

Nota:

Algunas guías, como la del vídeo, colocan los contadores en un lado en lugar de en el centro y explican al niño que los números en lo que todos tienen pareja se llaman pares y los que uno se queda sin pareja son impares. A mi, personalmente, me gusta más esta opción.

No hay extensiones con este material.

Nomenclatura

Los números del 1 al 10.

Par e impar.

Números y contadores DIY

Este es otro material fácil de hacer imprimiendo los números en cartulina y utilizando cualquier objeto de contadores, preferiblemente objetos atractivos como piedras brillantes o similares. También se pueden imprimir los contadores y se pueden plastificar, pero es recomendable que tengan volumen.

Aquí tenéis varias versiones DIY

En archivos adjuntos podéis encontrar un imprimible para esta actividad.

Descárgate aquí el material imprimible de este tema 

Números y contadores

Descárgate aquí la lección en PDF de este tema

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